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一花独放不是春,百花齐放春满园发表时间:2019-12-22 分享到:

一花独放不是春,百花齐放春满园

-------2019长三角千校网络结对“长江之路”项目组教研联盟活动纪实

光阴似箭,日月如梭,从2013年的长江之路项目组签约到现在已经过去了7个年头。我们本着“优势互补、长期合作、利益共享、长期发展”的原则,于20191219日上午在浙江省瑞安市安阳实验小学举行了“长三角”千校网络结对学校长江之路项目组小学语文、数学同课异构教研活动。

尽管阴雨蒙蒙,也不减老师们对参加此次活动的热情。参加本次开幕式的领导嘉宾有瑞安市教育局夏盛良副局长、瑞安市教师发展中心罗明发主任、谢余清老师、上海市宝山区教育学院杨福兴主任、上海市长江路小学唐慧莉校长、江苏省沛县实验小学李志建校长、安徽省芜湖市南陵县三里镇鹅岭完全小学路雪景校长、瑞安市安阳实验小学潘权威校长以及来自上海、江苏、安徽、浙江的老师代表们。

(图1

【开幕式】

开幕式上,先由瑞安市安阳实验小学潘权威校长致辞。潘校长先简要介绍了安阳实验小学的基本情况、“让学生享受精彩童年,让教师享受幸福人生”的办学理念以及“真善美乐”的校训,并对“真善美乐”进行了完美的诠释。随着新课程的改革,我校扩展了校本课程,丰富了学生的校园生活,拓宽了学生的视野。最后,潘校长祝愿这次活动能取得圆满的成功。

当然,本次活动也得到了瑞安市教育局的大力支持。瑞安市教育局夏盛良副局长首先对上海、江苏、安徽的老师和专家表示热烈地欢迎,对着力于安阳实验小学教育发展的领导表示感谢。然后,夏局长先简要讲述这几年瑞安教育取得的成就,肯定了安阳实验小学获得的荣誉,对安阳实验小学的办学表示认可。最后,夏局长衷心祝贺长三角校园活动取得圆满成功,也表示对未来的宏图发展充满了希望。

                       【同课异构之数学专场】

上午是数学专场同课异构活动。本次活动是对五年级上册《梯形的面积》这一课题进行同课异构。第一节课是由浙江省瑞安市安阳实验小学的蔡慧茜老师和五(3)班孩子们一起演绎的。蔡老师先让同学们回忆之前学习过图形的面积以及它们是如何研究的,唤起学生对新旧知识的联系,并引出了一个重要的数学思想——转化。紧接着顺理成章,明确要求,利用转化的数学思想放手让学生去探究梯形的面积公式。为了验证这个公式,蔡老师又设计了活动二,给出两个特殊的梯形或者自己画一个特殊的梯形进行验证,让学生经历了从猜想到验证,从普通到特殊的过程。整节课思路清晰,框架严谨,多样的回答,师生的互动,思维的碰撞,蔡老师向我们完美地演绎了教师只是教学中的引领者。


第二节课是由安徽芜湖市南陵县三里镇峨岭完全小学古晓莲老师和五(6)班的孩子们带来的。古老师认为“学习”分为四个部分:新学、复习、预习、练习,为自己本节课围绕这四个步骤来教学做准备。在“新学”阶段,古老师针对其中“倍拼”的方法,古老师展开了深入地探究。从特殊出发,用两个完全一样的梯形(等腰梯形或直角梯形)拼一拼,并在黑板上演示学生的活动成果,从而得出推导出梯形的面积公式,然后再用公式去验证普通的梯形。整节课,古老师把控课堂张弛有度,循序渐进,给我们演绎了一节扎实有效的数学课。

评课议课环节,先由两位老师简单阐述做课意图。蔡老师这节课围绕着“整体构架”的理念,做到了以下三点:活动经验的延续;转化思想的延续;呈现平面图形的整体脉络。而古老师则采用摄入的学习方法,将一个方法做透,整个练习贯穿着低碳生活、健康生活,让学生扎扎实实地掌握本节课的知识点。


聆听这么精彩的课堂,专家老师们也纷纷发表了自己的看法。首先是由浙江省瑞安市安阳实验小学刘光春老师进行点评,两位老师给我们带来了轻松愉悦的课堂氛围,总结成以下四点:1.顺学而导,基于学生的认知起点;2.还原知识,给足探究的时间和空间;3.把握生成,促进学习的深度发生;4.整体布局,着眼学生的长远发展。安徽芜湖市南陵县三里镇峨岭完全小学徐丹老师认为两节课都从复习切入,激活学生的认知起点,给学生有利策略的指导。也提出了几点宝贵的建议。江苏沛县实验小学的陈桂琴老师听了这两节课,深受启发,向我们娓娓道来。她认为从学生以后的经验出发,老师充分利用导学单,真正做到了引导、导向的作用。两位老师老师都关注学生的主动探究,让学生自己发挥,实现学习方法的再创造。陈老师也提出了中肯的建议,但是她认为两位老师都缺乏符号意识的培养,梯形面积公式的字母表示形式还需要提升。


最后,瑞安市教师发展中心的谢余清老师对本次活动进行总结。谢老师利用通俗易懂的旅游例子,从教材的“同”,到教学方式、教学理念的“异”,对同课异构进行了深刻剖析。他认为蔡老师的课是自由行,指导学生学习的方向,整节课更加系统化。古老师的课是跟团行,整节课把控学生的学习节奏,使这节课更加扎实。总的来说,两节课都抓住了“转化”的核心思想,他给予两节课高度评价,也提出了自己的思考。

【同课异构之语文专场】

下午是语文专场同课异构活动。本次活动是对四年级上册的小古文《王戎不取道旁李》进行同课异构。第一节课由浙江省瑞安市安阳实验小学的王艳雅老师和四(7)班的孩子们一起演绎。王老师课以智慧儿童为导入,多种形式引导学生读好停顿,读好故事,在“演一演,访一访”中理解字义,读懂故事,体会人物形象;“三星”评价讲故事给不同层次的孩子提供了表现的机会;接着背诵课文,读拼音写词语练习将本课的生字、积累目标落到实处;最后拓展延伸课外故事——“灌水取球”,巩固古文学习的方法又激发学生阅读的兴趣。整节课,课堂氛围活跃,学生学习兴趣黯然。


第二节课是由上海市长江路小学韩文君老师和四(2)班的孩子带来的。韩老师从讲述1800多年前的故事引入,激发学生的阅读期待,接着借助“读准故事、读顺故事、读懂故事”三个阶梯,引导学生在挑战中进行学习。读通故事环节,韩唤醒学生已有的古文阅读方法,边读边动笔墨,自学古文;读顺环节,韩老师让学生理解重点词句,发挥想象,多形式的朗读来理解故事意思;读懂环节,通过质疑,生动地讲故事来感受人物形象,最后延伸阅读《王戎观虎》,借助注释来学古文的方法自学这个故事,丰满人物形象。韩老师的课堂亲近学生,尊重学生,注重教给学生阅读古文的方法,从学生的实际出发引导学生进行学习活动。


第三节课是由江苏沛县实验小学朱静和四(1)班的孩子带来的。朱老师链接学生之前学过的古文,引入课文的学习,在理解课题后,以读出韵味和读出情味为两个层次引导学生展开学习。在读出韵味环节,通过多种形式的朗读,读准字音,读正确断句,读通课文,读出韵味;读出情味环节,朱老师引导学生通过理解重点词,理解故事意思的基础上读出古文的情味。最后背诵,拓展阅读《王戎观虎》。朱老师的课堂注重古文的诵读,在多层次的诵读中激发学生的阅读兴趣。

三节课后,三位老师分别阐述了自己的做课意图。王老师的课以单元语文要素,课后习题为制定目标的依据,“激发学生阅读小古文的兴趣”为各项活动设计的基点。以“故事”为主线,按照“读好故事,读懂故事,复述故事,延伸故事”的四个步骤引导学生展开学习。韩文君老师在立足本课的基础上,联系学生已具备的知识、学习能力和今后要展开的学习能力,确定教学内容,设计学习方式,既提升了学生学习能力,又为今后的学习做好铺垫。朱老师认为,小古文教学应以“读”为主,注重古文的诵读过程。在读正确,读出停顿,引导学生读出韵味,由此教给学生读出韵味的方法——声断气不断;在理解古文的基础上,读出情味,通过理解字词,展开想象,比较,理解读懂古文,采用讲故事的方式,呈现学生的学习结果。以此达到读出情味的要求。


三堂课精彩纷呈,各具特色。浙江省瑞安市安阳实验小学陈莉莉老师、上海市常见路小学解莹对这三堂课进行了点评。

瑞安市安阳实验小学陈莉莉老师从4个方面谈了自己的感受:1.趣字当头,引导四年级孩子学。2.读讲为重,立足单元体系学。3.玩味文言,亲近古文特质学。4.建立模型,联结智慧拓展学。陈老师还提出了自己的一些不同的看法,比如讲故事环节,大部分孩子们的表达能力很强,故事讲的绘声绘色。能否让能力一般的孩子也真正地练一练,帮一帮,有所提高?


上海市常见路小学解莹老师用一个词-----“扎实”来形容这3堂课。解老师指出,“扎实”指教师在指导学生从不会到会这样一个过程中的扎实。教学过程中潜移默化地落实了语文要素,必要的语文知识,必须的语文能力,适当的学习策略,和良好的学习习惯。最后,解老师还提出了自己的希望,希望语文课堂更加开放,让孩子有更多的去体验,去学习的一种经历。


最后由沛县实验小学校长,特级教师李志建老师做最后的点评和总结。李校长从教材中为什么要编排小古文,如何准确制定小古文教学目标以及教学方式等方面提出了自己的看法。最后,李校长也提出了中肯的建议,比如怎样借助注释来理解古文的含义,写字方法的指导,板书设计规范的规范性等。

“一花独放不是春,百花齐放春满园”。 时代在变,教学方式在变,每个人的教学理念有所不同。同课异构、别样精彩,教育应面向未来,同时也相信未来我们的长江之路更加精彩。

 

(图:林晓云、张淼、李丽丽;文:王艳雅、陈如如;审核:陈如如)


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